与其说是受教育不如说是受资产阶级奴化

毛主席早就指出：“旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。”今天我们要厚古薄今，从学制、课程、劳动、政治等八个方面来谈谈中修复辟后，学生是如何被资产阶级奴化教育毒害的，揭露中修教育的八大罪状，同时对比在社会主义时期毛主席的教育革命路线又是怎样的，谁是真社会主义，谁是真资本主义，自然一目了然。

第一罪状：课程繁杂，培养书呆子

中修:课程越开越多，内容越讲越深，初中学高中的，高中学大学的。早自习、晚自习，连周末都不放过，搞得你头晕眼花、腰酸背痛。不管你有没有兴趣，只管堆任务。你明明才十几岁，却活得像个中年人，上学不是学习，是学校的“刷题奴”。

学生们被压成了学习机器，只准死记硬背，不许思考提问，视力下降、体力衰退、兴趣消失、人格奴化，最后培养出来的是“高分低能”的工具人。学了十几年，结果只会答题，不会做人，不会劳动，不会反抗——这叫“教育”？

不做书呆子，做有思想的青年！

毛主席指出:现在课程就是多，害死人，使中、小学生、大学生天天处于紧张状态。中小学生近视眼成倍增加，这样不行。课程可以砍掉一半。

学生只是成天读书，不搞点文化娱乐、体育活动，不能跑跑跳跳、打球、 游泳、看点电影，又不看课外读物，那是不行的。学生不能培养成书呆子。

先生讲课有的啰啰嗦嗦，允许学生打瞌睡，你讲的不好，还一定让人家听，与其睁着眼睛听着没味道，还不如睡觉，可以养养精神，可以不听，稀稀拉拉，休息一下脑筋。

第二罪状：考试偏难怪，分数为王

中修:一切以分数为中心，不惜用“突击战术”搞怪题偏题，制造考试恐惧，强迫学生机械应对，搞得学生精神紧张、老师焦虑、家长内卷，彻底失去学习的主动性与创造性。

试卷不是为了检验理解能力，而是为了“筛人”。不管学生是否真正学懂、是否有思考力，只看分数；考不上“重点”，就等于人生失败。昨天还是朋友，今天为了那一分就变成敌人；分数越高，心越冷。青年在这种高压竞争中被迫互相踩踏，沦为内卷的牺牲品。谁分数高谁“人上人”，谁分数低谁“被淘汰”。你不是在学习真理，而是成为刷题机器。分数成了一把尺子，把人分成“三六九等”。

本质上，唯分数论不是教育问题，而是资产阶级选拔‘人才’的手段。谁更驯服、谁更“爱国”、谁更不会思考、谁更不敢反抗，他们就提拔谁。分数就是一个筛选顺民、淘汰反抗者的奴役手段。

砸烂“唯分数论”，学习为革命服务！

毛主席指出:现在我们搞得太死了，课程太多，考得太死，我们不赞成。现在这种作法是摧残人材，摧残青年！我不赞成读那么多书。 现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开， 由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂， 问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。

整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分。就有那么一些人把分数看透了，大胆主动地去学。把那一套看透了，学习也主动了。不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。

第三罪状：注入式教学，扼杀思维

中修:老师念稿，学生抄笔记，一人讲众人听，讲得烂也得听，不许打瞌睡，不许提问，不许反驳。学生成了机器，课堂成了集中营！ 老师讲的你不敢质疑，书上写的你不能怀疑，所有答案都只有一个：“标准答案”。课堂不是让你思考，而是让你闭嘴，像背口诀一样背出“统一思想”。哪怕你思维再灵活，也得学会装傻，因为出头的脑袋容易挨打。兴趣被扼杀，个性被磨平，学生像螺丝钉一样标准化。

打破死课堂，人人有发言权！

毛主席指出:反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。

他们的教学就是灌，天天上课，有那么多可讲的？教员应该把讲稿印发给你们。怕什么？应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保密？到了讲堂上才让学生抄，把学生束缚死了。大学生，尤其是高年级，主要是自己研究问题，讲那么多干什么？ 高尔基只读了两年小学，学问完全是自学的。美国的富兰克林是著名的政治家、科学家、传记文学家，他是卖报童出身。瓦特是一个工人，没有读过多少书，发明了蒸汽机。在古今中外许多科学家都是在实践中自修成的。要让学生自学，学会思考，比读死书好，要多给时间。

课程讲的太多，是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学，搞那么多注解，现在没有用了。我看这种方法，无论中国的也好，其他国家的也好， 都要走向自己的反面，都要灭亡的。

第四罪状：身心摧残，健康堪忧

中修:每天十小时以上的课程，睡眠时间被压缩、运动时间被剥夺，营养差、锻炼少、睡眠不足，导致青少年身体素质断崖式下降，心理疾病频发。读书本该让人进步，但现在却让人垮掉。作业堆得像山高，睡觉像打游击，吃饭得抢时间。眼睛近视、脊柱弯曲、免疫力下降、胃口变差、心情郁闷、精神崩溃……学生像被关在笼子里的野兽，每天只是在忍受，而不是在成长，有多少学生患上精神疾病，甚至被逼得跳楼自杀。

野蛮其体魄，文明其精神

毛主席指出:学生健康不好的原因是伙食不好，卫生不好，功课重，课外负担过重， 太忙。要增进学生健康，要增加营养，要搞好卫生，减少负担，少紧张些， 要吃的饱。学得太多，可以少学一点，要克服忙的现象。要一面增加收入， 一面减少消耗。因此，要增加助学金，改善伙食，另方面要克服忙乱现象。

要允许学生上课看小说，要允许学生上课打瞌睡，要爱护学生身体， 教员要少讲，要让学生多看。我看你讲的这个学生，将来可能有所作为。他就敢星期六不参加会，也敢星期日不按时返校。回去以后，你就告诉这学生，八、九点钟回校还太早，可以十一点，十二点再回去，谁让你们星期日晚上开会哪！

回去以后，你带头造反。星期天你不要回去，开会就是不去。什么制度不制度，管他那一套，就是不回去，你说：我就是破坏学校制度。你怕人家说你破坏制度，又怕挨批评，又怕记过，又怕开除，又怕入不了党。有什么好怕的，最多就是开除。学校就应该允许学生造反。回去带头造反。

第五罪状：等级制统治，师生对立

中修:师道权威复辟，老师高高在上，学生低声下气。老师是官，学生是兵；说一不二，不许还嘴。有问题？闭嘴！有意见？写检讨！谁敢顶嘴谁挨批，谁不听话谁穿小鞋。不是谁讲得好听，而是谁官大谁说了算。教室里没有平等，只有命令和执行，校园里没有民主，只有服从和压制。

学生不是奴才，老师不是官老爷！

毛主席指出:教改的问题，主要是教员问题。教员就那么点本事，离开讲稿什么也不行。为什么不把讲稿发给你们，与你们一起研究问题？高年级学生提出的问题，教员能回答百分之五十，其它的说不知道，和学生一起商量，这就是不错的了。不要装着样子去吓唬人。

办教育也要看干部。一个学校办得好不好，要看学校的校长和党委究竟是怎么样，他们的政治水平如何来决定。 学校的校长、教员是为学生服务的，不是学生为校长、教员服务的。

师生一律平等，放下架子，教学相长。随时总结经验，纠正错误。

第六罪状：镇压学生造反，罪状累累

中修:学校通过监控摄像头、班主任监督、班干部间谍等手段随时掌控学生言行。学生稍有不满，就被污蔑为“闹事”；学生敢发声，就被打压、处分、开除；一些地方甚至出动警察、特警镇压学生运动。

讲真话的被处分，拍马屁的被表扬。哪怕只是学生之间相互讨论、组织读书会、倡议改善饭菜质量，也会被贴上“带头闹事”“煽动他人”的标签。可以看到学生不是人，而是随时可控的“风险因子”。

学生造反有理！反抗压迫无罪！

毛主席指出:凡是镇压学生运动的人，都没有好下场！在前清时代，以后是北洋军阀，后来是国民党，都是镇压学生运动的。 现在到共产党也镇压学生运动。

自己下命令要学生起来革命，人家起来了又加以镇压。所谓走群众路线，所谓相信群众，所谓马列主义等等都是假的。已经是多年如此，凡碰上这类的事情，就爆发出来。明明白白站在资产阶级方面反对无产阶级。说反对新市委就是反党，新市委镇压学生群众，为什么不能反对？

团中央，不仅不支持青年学生运动，反而镇压学生运动，应严格处理。

第七罪状：资产阶级政治挂帅，做升官发财梦

中修:教育不为人民服务，而为资本服务。学生从小就被灌输“升学有理”“竞争光荣”：天天说“奋斗”“自律”“成功”，可没人告诉你，真正发财的是老板，天天内卷的只有你。学政治不过是为了高考加分，学知识不是为了改造社会，而是为了跳出“底层”、跻身“人上人”。这不是教育，而是灌输“失败是你不够努力”的毒鸡汤！从小就让你认命、认输、内卷、内耗，永远不会让你想起来反抗！最终走向精致的利己主义。

这种教育灌输的是“个人奋斗”的虚假神话，把一切社会问题变成“你不够努力”的结果。学生被培养成只会内卷、不会反抗的奴才，思想早早就被困进资产阶级制定的“成功学”牢笼。

不做内卷奴，要做革命人！

毛主席指出:知识分子如果不和工农民众相结合，则将一事无成。革命的或不革命的或反革命的知识分子的最后的分界，看其是否愿意并且实行和工农民众相结合。

不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外， 在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。

教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。劳动人民要知识化，知识分子要劳动化。

第八罪状：教育脱离劳动，当个社会寄生虫

中修:学生被教得离地三尺，不知道五谷是啥，不懂机器怎么转。农民种地、工人搬砖被看不起；坐办公室、穿西装的才叫“体面人”。体力劳动被视为“低级劳动”“没出息”，脑力劳动被抬上神坛，工农生活被描绘成“失败者的世界”。结果是学生既不会劳动、也看不起劳动，那些投机成功的完全是歧视劳动脱离群众的“寄生虫”，是只会坐办公室、发号施令的“技术官僚”。

读书为革命，知识为人民！

毛主席指出:孔夫子的教学也有问题。孔夫子的书里没有农业知识，孔子没有参加过工、农业劳动，因此他和他的学生四体不勤，五谷不分，这不行。这方面我们要想办法。

现在这种教育制度，我很怀疑。从小学到大学，一共十六、七年，二十多年看不见稻、粱、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。

阶级斗争是你们的一门主课。你们学院应该去农村搞“四清”，去工厂搞 “五反”。不搞“四清”就不了解农民，不搞“五反”就不了解工人。阶级斗争都不知道，怎么能算大学毕业？

我们可以看到中修的资产阶级教育制度，完全就是一套摧残青年的“文化绞肉机”！它不服务生产、不鼓励思考，它只服务于资产阶级，为他们培养听话的“人才”、顺从的“工具人”、工厂的“螺丝钉”。这种制度本质上就是资本主义奴化教育！这种学校就是吃人不吐骨头的黑暗丛林！

毛主席:总之，旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。 课程太多，压得太重，是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法这几方面都要改。学制要缩短，课程设置要精简，教材要彻底改革，有的首先删繁就简。学生以学为主，兼学别样。也就是不但要学文，也要学工，学农，学军，也要随时参加批判资产阶级的文化革命的斗争。

改革旧的教育制度，改革旧的教学方针和方法，是这场无产阶级文化大革命的一个极其重要的任务。 在这场文化大革命中，必须彻底改变资产阶级知识分子统治我们学校的现象。

我们可以看到毛主席的教育革命路线，则是以无产阶级政治挂帅、教育与生产劳动结合、教学相长、学生造反有理为核心，真正把学生从桎梏中解放出来！

学生青年同志们，觉醒吧！ 我们不应当再被这套压迫青年的资产阶级制度所奴役！我们要读书，但不做书呆子！我们要思考，但不当考试机器！我们要革命，重建为无产阶级服务的社会主义教育！

毛主席的教育革命路线，就是要我们走出教室，走向工农，参加斗争，推翻压迫！欲改变个人之命运，必先改变中国之命运。

毛主席说：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”我们不是小镇做题家，也不是孔乙己，我们是，要争当革命派，广阔天地大有作为！